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三筆三蹟はなぜ三筆三蹟なのか (1)三筆三蹟の語られ方について
古市 将樹
教育研究実践報告誌,4(2),27-36 (2021-03-01)
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数学記号から視る数学教育ー苦手意識の要因としての記号・イメージー
藁科 桃子
,
古市 将樹
教育研究実践報告誌,3(1),57-66 (2020-03)
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言葉による教育の原理および方法に関する研究 : 『入木抄』を中心とした書論の記号学的分析を通じて(3)「能」を示す評価の言葉(3)小野道風「智証大師諡号勅書」
古市 将樹
常葉大学教育学部紀要 = Tokoha University Faculty of Education research review,(39),315-328 (2019-03)
pdf
I・イリイチの学校・教育分析再考 -②「コンヴィヴィアリティ」と「道具」を中心に-
古市 将樹
教育研究実践報告誌,2(1・2),31-38 (2019-03)
pdf
言葉による教育の原理および方法に関する研究 -『入木抄』を中心とした書論の記号学的分析を通じて-⑶「能」を示す評価の言葉①―空海「風信帖」―
古市 将樹
常葉大学教育学部紀要,(38),361-373 (2017-12-31)
pdf
「観察」とはなにか
古市 将樹
2017-12
pdf
言葉による教育の原理および方法に関する研究-『入木抄』を中心とした書論の記号学的分析を通じて-⑵バルトの諸概念と教育論①
古市 将樹
常葉大学教育学部紀要,(37),43-55 (2017-03-01)
pdf
教育言説にみる教育原理 ―教育言説を用いた教材開発に向けて―
古市 将樹
2017
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言葉による教育の原理および方法に関する研究 : 『入木抄』を中心とした書論の記号学的分析を通じて(1)本研究の問題意識、分析対象や研究方法について
古市 将樹
常葉大学教育学部紀要 ,(36),157-174 (2016-03-31)
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